当别的孩子被老师禁止使用ChatGPT时，世界第一商学院的学生却必须用它写作业，因为华顿商学院出现了一位「叛逆」的教授：伊森·莫利克（Ethan Mollick）。 

正值开学季，这位管理学教授写了篇长文阐述其新学期要求，在标题就明确指出： 

上我的课就必须用AI。

他还自己爆料说，自己其实已经在课堂使用了AI工具，效果很不错。  

网友对此展开热烈讨论。多数人都觉得，面对当前情形，这不失为一个好点子，有人提到： 

连华盛顿邮报和美联社都在用AI写文章了，使用技术并不算作弊。只要给学生安排的作业别太简单，就不用担心他们拿AI蒙混过关。

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如何用ChatGPT写好作业

那么，要怎么用ChatGPT写作业，只复制贴上就行嘛？ 当然不会这么轻松，这里面还有不少学问值得讨论一下。 

之前，莫利克让学生用ChatGPT写一篇关于「选举团队领导」的论文，要求全文共5段，每人必须至少给AI下5次提示，最后总结使用感受。 

刚开始，每个人都把老师给的题目直接丢给AI，结果AI的产生作品也很不怎么样，拿去交作业最多只能得个C-。于是同学们只好继续调教AI，最后大家整出了3种方式： 

第一种，就是最容易想到的：添加更多提示词，不断细化要求。 

就拿这次作业来说，从初版到最终版的提示如下: 

撰写一篇关于选举团队领导的5段式文章；撰写一篇关于团队如何选择领导的5段式文章；撰写一篇关于团队如何选择领导以及团队过程如何运作的5段式文章；撰写一篇关于领导如何被团队选中、团队过程和领导能力的5段式论文；撰写一篇关于领导如何被团队选择、团队流程和领导能力的5段式文章，250字。

第二种，是在提示中补充更多的专业知识，比如像这样： 

撰写一篇关于选择领导的5段式文章；撰写一篇关于选择领导者的5段式论文，内容包括XXX假说、领导者地位效应和资历；撰写一篇关于选择领导者的5段式文章，涵盖XXX假说、领导者地位效应和资历。解释XXX效应是指谁说话最多，谁就能成为领导者；……（后面太长就不放了）

最后一种，相当于人担任审稿员，根据AI产生内容，指出错误点，循序渐进地指导其修改最佳化，比如： 

撰写一篇关于选择领导人的5段式文章；这很好，但第三段不对。XXX效应是指XXX，谁就能成为领导者。纠正这一点，并增加更多关于如何使用它的细节。在第2段中增加一个例子；第2段的例子不对，总统选举是每4年举行一次。注意让最后一段的语言更有趣，并且不要用「总而言之」这个短语；根据4段内容，找出3个相关例子，要求它们富有故事性、叙述语言要生动。别使用只有男性特征的例子；把这一段加回到故事中去，把第二段换成关于个人领导风格的一段。修正最后一段，使其在一个充满希望的论调上结尾。